Interdisciplinaridade

         Os conhecimentos trabalhados na escola possuem características únicas que os diferenciam dos demais produzidos fora do espaço escolar. Os abordados dentro da escola compreendem a socialização do conhecimento científico produzido pela humanidade. São representações e interpretações parciais de uma realidade e apesar de oferecerem resultados mais confiáveis, não explicam por si só, a complexidade da vida, só adquirem significado, quando trabalhados de forma contextualizada de maneira que contemplem o dialogo entre os saberes escolares e os saberes ditos “populares”. Esse diálogo se faz possível através de uma abordagem interdisciplinar, utilizando,  de acordo com a problemática, duas ou mais disciplinas ou áreas de conhecimento, proporcionando aos estudantes, a partir do seu contexto cotidiano, das suas experiências concretas e concepções de mundo, estabelecer relações mais amplas entre conteúdo e contexto. Assim as  disciplinas escolares e interdisciplinaridade são próximas, sendo importante explorar os aspectos positivos de ambas, no sentido da elaboração e reelaboração de conceitos numa visão mais coerente e abrangente.

        Na perspectiva da Educação Integral o princípio da interdisciplinaridade como forma de organizar o trabalho educativo, através de Projetos, possibilita a constituição de um currículo integrado, sem o isolamento das disciplinas, favorecendo o diálogo entre os conhecimentos científicos e os saberes comunitários, valorizando as potencialidades dos espaços escolares, da comunidade, do bairro e da cidade. Aspectos que facilitam essa abordagem dizem respeito principalmente ao aumento do tempo de permanência do aluno no espaço escolar, a autonomia oferecida ao aluno em relação à escolha das oficinas e a temática a ser abordada, a mobilidade conferida ao aluno no estudo, a possibilidade de uma maior integração das oficinas, através da relação de diálogo entre professor-aluno-professor, a valorização do conhecimento prévio dos sujeitos envolvidos, e a visão da educação como processo contínuo e  qualitativo. 

        A Educação Integral  como prática que inclui atividades diversificadas  que perpassam por conhecimentos da cultura, das artes, da saúde,  do meio ambiente, do esporte,   que se propõe trabalhar de forma integrada   com o currículo escolar,  objetivando não só a aquisição dos conceitos científicos, mas também o desenvolvimento de atitudes e valores na perspectiva da  formação humana  integral e inclusiva, proporciona a  discussão  sobre as    práticas escolares,  sobre a construção de um projeto de escola coletivo, democrático e  aberto para   novas estratégias de abordagem dos conhecimentos.

 "A democracia de amanhã se prepara na democracia da escola"

                                                                                                   Celestin  Freinet

FOUREZ, Gerard. Prefácio. In: Gerard Fourez, Alain Maingain e Barbara Dufour. Approches didactiques de l’interdisciplinarité. Bruxelas: De Boeck, 2002.

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